教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司負(fù)責(zé)人就《教育部等十八部門關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》有關(guān)問題回答了記者提問。

實施“校內(nèi)科學(xué)教育提質(zhì)計劃”重點項目

(相關(guān)資料圖)

在如何做實學(xué)校科學(xué)教育方面，有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，基礎(chǔ)教育階段是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，中小學(xué)校的科學(xué)教育質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。《意見》聚焦改進(jìn)學(xué)校教學(xué)與服務(wù)，實施“校內(nèi)科學(xué)教育提質(zhì)計劃”重點項目，建立工作臺賬，排查指導(dǎo)。保質(zhì)保量完成教學(xué)和實驗課規(guī)定動作，并拓展科學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)生科學(xué)夢想。特別要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。從源頭上加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化科學(xué)類課程教師供給。在專業(yè)培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、崗位編制、評價機(jī)制等多個環(huán)節(jié)加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教師、實驗員等隊伍的建設(shè)。

實現(xiàn)校外科學(xué)教育與學(xué)校的“雙向奔赴”

同時要做寬校外科學(xué)教育資源。近年來，我國校外教育飛速發(fā)展，持續(xù)加強(qiáng)科技館、博物館、青少年宮、兒童活動中心等各類優(yōu)質(zhì)校外場館（所）建設(shè)。同時，高校、科研院所、企事業(yè)單位等也紛紛建立各類科學(xué)教育社會實踐基地，極大豐富了校外科學(xué)教育資源。但是，也出現(xiàn)了資源分布散亂、質(zhì)量良莠不齊、供需對接不暢等問題。針對以上問題，《意見》著重從三個方面發(fā)力：一是盤點、精選、補(bǔ)充資源，全面動員相關(guān)單位，加強(qiáng)場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等資源的建設(shè)與開放，為校外教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化供需雙方對接，明確要開展科學(xué)教育的時間和次數(shù)要求，讓參與方式變“短期”為“常態(tài)”，實現(xiàn)校外科學(xué)教育與學(xué)校的“雙向奔赴”。三是加強(qiáng)宣傳介紹，加大對科學(xué)教育資源的宣傳推介力度，讓科學(xué)教育資源獲取方式家喻戶曉，相關(guān)資源唾手可得，讓愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)成為社會風(fēng)尚。

做好科學(xué)教育社會課堂陣地集群構(gòu)建

海量社會資源如何有效利用、有序管理？有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，科學(xué)教育資源廣泛分布在各個部門、領(lǐng)域、行業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)、結(jié)構(gòu)性缺項、供需雙方缺乏精準(zhǔn)對接等問題，致使資源浪費或無法有效利用。為此，在現(xiàn)有科學(xué)教育資源和工作機(jī)制基礎(chǔ)上，將做好科學(xué)教育社會課堂陣地集群構(gòu)建。充分利用數(shù)字化技術(shù)探索智能化管理，依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺“科學(xué)教育”專題建設(shè)，搭建中小學(xué)科學(xué)教育研討交流平臺，以“線上”與“線下”相融合的方式，集成全國各類科學(xué)教育資源。通過“菜單式”“自助型”等模式，實現(xiàn)科學(xué)教育資源提供方與需求方的對接，進(jìn)一步推廣優(yōu)質(zhì)資源，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高利用效率。

安排建設(shè)“中西部地區(qū)科學(xué)教育場所援建工程”等項目

對于如何確保薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校及特殊兒童群體在科學(xué)教育中“一個都不能少”，有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，《意見》高度重視科學(xué)教育的幫扶托底工作。在工作原則上，要求強(qiáng)化宏觀調(diào)控，將各類項目和有形資源向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣傾斜，對薄弱學(xué)校及特殊兒童群體進(jìn)行關(guān)心幫扶指導(dǎo)。在硬件支持上，安排建設(shè)“中西部地區(qū)科學(xué)教育場所援建工程”等項目。在資源供給上，明確探索利用先進(jìn)技術(shù)手段彌補(bǔ)薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校及特殊兒童群體擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的狀況。在社會動員上，部署積極引導(dǎo)社會組織對口援建，尤其是與高精尖技術(shù)密切相關(guān)的企業(yè)，為薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校援建科學(xué)教育場所，提供設(shè)備、器材、圖書、軟件等，培訓(xùn)專業(yè)人員。

不能借科學(xué)和創(chuàng)新之名“一窩蜂”上項目

有關(guān)負(fù)責(zé)人還介紹，加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作，是一項系統(tǒng)工程，要與相關(guān)工作同向同行，有機(jī)銜接。一是與規(guī)范校外培訓(xùn)工作協(xié)同。引導(dǎo)科技類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，既要傳授知識，又要立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。二是與科技類競賽同向。引導(dǎo)孩子們不僅要參加競賽，而且要培育“獻(xiàn)身科學(xué)”精神，不斷增進(jìn)家國情懷。三是與“中學(xué)生英才計劃”“強(qiáng)基計劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”“高校科學(xué)營”各類英才計劃統(tǒng)籌。不能借科學(xué)和創(chuàng)新之名“一窩蜂”上項目，要明確側(cè)重，相互配合，共同服務(wù)于學(xué)生成長。四是與中高考改革同頻。完善學(xué)業(yè)水平考試命題，加強(qiáng)實驗考查，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和實踐能力。總之，既要統(tǒng)籌增效，又不能增負(fù)。

實施 “科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動” “‘千家萬館’科學(xué)教育總動員行動”等一系列重點項目

為確保《意見》取得實效，將會著力建好長效機(jī)制，抓實抓細(xì)各項措施落地實施。要有組織，建立由教育部門牽頭、有關(guān)部門齊抓共管的科學(xué)教育工作機(jī)制，定期召開聯(lián)合會議進(jìn)行調(diào)度，組建專家團(tuán)隊，加強(qiáng)謀劃指導(dǎo)和推動落實，確保進(jìn)度有人管，問題有人答，難題有人幫。要有支持，廣泛爭取各類社會資助，加大對科學(xué)教育支持力度。實施“校內(nèi)科學(xué)教育提質(zhì)計劃”“科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動”“‘千家萬館’科學(xué)教育總動員行動”“科普進(jìn)萬家行動”等一系列重點項目。要有對賬交賬，定期對青少年科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行分析研判，公布相關(guān)結(jié)果，指導(dǎo)工作進(jìn)度落后地區(qū)有針對性地改進(jìn)，力爭用3到5年時間使中小學(xué)科學(xué)教育有大的突破性進(jìn)展。